Podiumsdiskussion: Ist Föderalismus noch zeitgemäß? Regionale Schulpolitik in einer globalisierten Welt? Prof. Dr. Michael Nagy mit starkem Auftritt
Wirtschaftsjunioren MA-LU laden ein - Prof. Nagy: Ausgeprägte Diversifizierung der deutschen Hochschullandschaft als Herausforderung für der Zukunft - Derzeitiges System mit Bildungs-Verantwortlichkeiten in 16 Bundesländern weder zukunftssicher noch zielführend.
(v.re.): V. Auracher, M. Nagy, M. Post, A. Ekinci, V. Schebesta, A. Görtz, weitere.Tln. Foto:Motzko(firmenpresse) - MANNHEIM. Der Arbeitskreis Bildung und Wirtschaft der Wirtschaftsjunioren Mannheim-Ludwigshafen lud Mitte April zum diesjährigen Edu-Talk ein mit dem Thema: Regionale Schulpolitik in einer globalisierten Welt. Die Frage lautete: Wie können deutsche Unternehmen künftig internationale Benchmarks anführen, wenn schon bei der innerdeutschen schulischen Ausbildung keine einheitlichen Standards herrschen?
Ist der Bildungsföderalismus noch zeitgemäß oder schafft er vielmehr Bildungsgrenzen auf dem Weg unsere Schüler fit für die globale Welt zu machen? Wie können die zentralen Aufgaben eines kontinuierlich hohen Bildungsniveaus, die Digitalisierung in Schulen, der Ganztagsausbau und die Inklusion bewältigt werden?
Machbarkeit sowie Chancen und Risiken eines Wandels in der Bildungspolitik
Das Moderatorenteam Giuseppe Randisi und Ricardo Cali diskutierten mit Bildungspolitikern, Wirtschaftsvertreter, Lehrer und Schüler über Notwendigkeit, Machbarkeit sowie Chancen und Risiken eines Wandels in der Bildungspolitik. Auf dem Podium: Volker Schebesta, MdL, Staatssekretär Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Prof. Dr. Michael Nagy, Präsident der Hochschule der Wirtschaft für Managment, Volker Auracher, Geschäftsführer Autohaus Stoppanski GmbH, Maico Post, Leitung Aus- und Weiterbildung Sparkasse Rhein Neckar Nord, Daniel Gerard, Lehrkraft Wilhelm-Wundt-Realschule sowie Anabel Görtz, Schülerin des Elisabeth-Gymnasiums.
Internationalisierung des Hochschulwesens erfordert Optimierung des Schulsystems
Volker Schebesta startete die Diskussion mit einem Statement pro föderatives Schulsystem. Danach seien historische Entwicklungen und Fächer-Canon im Kontext mit den politischen Gegebenheiten zu sehen. Die Länder haben den Auftrag, gut zu sein. Der Bildungsplan 2004 habe bei der Harmonisierung bereits sehr gute Fortschritte gebracht. Alle Beteiligten seien bemüht, die Standards weiter anzugleichen.
Prof. Nagy bezog sich auf die ausgeprägte Diversifizierung der deutschen Hochschullandschaft und die sich daraus ergebenden Herausforderungen der Zukunft. Dabei kam er zu dem Schluss, dass das derzeitige 16er System weder zukunftssicher noch zielführend sei. „Lehrer und Schüler sollen sehr wohl experimentieren, aber Politiker sollten es mit ihren ,Experimenten‘ am Schulsystemen nicht übertreiben“. Es gelte, Kräfte zu bündeln und nicht auf 16 Organisationen aufzuteilen. Und man müsse bereit sein, den alten „Wurmfortsatz“ über Bord zu werfen. „Wir sollten gerade in Jahren der Prosperität alles versuchen, den Status des Schulwesens zu optimieren und nicht erst dann, wenn es vielleicht mal ,bitter nötig‘ sein wird“, sagt Nagy.
Schülerin Anabel Görtz: „Das heutige Schulsystem ist nicht mehr zeitgemäßig“
Auf die Problematik G8 / G9 an Gymnasien in Rheinland-Pfalz und Baden-Württemberg ging Schülerin Annabel Görtz ein: „Föderalismus im Schulsystem scheint mir wirklich nicht mehr zeitgemäßig. Mein Wechsel vom einen in das andere Bundesland, der mich in der 10ten Klasse ereilte, zeitigte genau diese Problematik“.
Maico Post verwies auf die Unterschiedlichkeiten in der Notengebung in den einzelnen Bundesländern. Bei Einstellungsgesprächen zeige sich immer wieder, dass die Abi-Noten nicht allein entscheidend sein sollten, sondern das Gespräch ein sehr wichtiges Kriterium über die Bewertungen einzelnen Bewerber sei. Dem schloss sich Volker Auracher an, der noch hinzufügte, dass persönliche Einsätze in Ehrenämtern und soziales Engagement junger Menschen auch wichtige Kriterien für die Beurteilung von Bewerbern sein sollte.
Inklusion und Effizienz im Schulsystem weiter nach vorne bringen
Nagy verwies auf weitere Herausforderungen wie Inklusion und Effizienz im Schulsystem. Es gelte, die UN-Behinderten-Konvention umzusetzen, was ein überaus kompliziertes Verfahren in Deutschland nach sich ziehe – gerade wegen der Zersplitterung des deutschen Schulsystems. Fächer sind out – Kompetenz ist in! Aber Kompetenzorientierung setzt erst einmal kompetente Bildungsmanager voraus, denen man genau Spielräume lässt. Diese provokante These wurde ausführlich diskutiert. Ein weiteres Thema war die Lehrerfortbildung.
Auch sollte die Zusammenarbeit von IHK und Schulen intensiviert werden. Konzepte wie Schnupper-Ausbildung könnten den Weg in die Zukunft weisen. Auch das Thema Meister-Qualifizierung wurde angerissen. So gebe die Situation der Meister, die ein Studium anstreben, erheblichen Anlass für Verbesserungen. In Rheinland-Pfalz könne z.B. ein Meister direkt in einen Master-Studiengang einsteigen, in Baden-Württemberg hingegen ist dieser Weg verbaut. Und weiter: Das duale System in seiner Gesamtheit sei ein „Schatz“, den es zu bewahren gelte.
Prof. Nagy: Bildungsprobleme lösen - Bildung einziger ,Rohstoff‘, über den Deutschland verfügt
Nagys Fazit: „Es gilt, die Bildungsprobleme grundsätzlich und nachhaltig zu lösen. Bildung ist der einzige ,Rohstoff‘, über den Deutschland verfügt. Digitalisierung, Industrie 4.0, Integration, Nachhaltigkeit und Effizienzsteigerung der Systeme sind die Herausforderungen, die es künftig zu meistern gilt“.
Daniel Gerard führte einige praktische Beispiele an, die „den Unsinn der verschiedenen Politiken in den diversen Bundesländern eindrucksvoll belegen. Mehr Praxisnähe und Berufsorientierung im Schulunterricht wäre hilfreich und würde sogar dabei helfen, dem Fachkräftemangel entgegenwirken“.
Eine überaus anspruchsvolle, originelle Darbietung bot im Rahmenprogramm Poetry-Slammer Dalibor, einem „Beatboxer und Spoken Word Poet. Immer auf den Punkt und immer streetwise. Ein Poet, der die Sprache dreht und wendet bis die Synapsen zu glühen beginnen.
Text: Franz Motzko
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Hochschule der Wirtschaft für Management (HdWM) - Mannheim:
Die HdWM verfolgt das Ziel, leistungsmotivierte Studierende für die Management-Anforderungen moderner Unternehmen auszubilden und so den Arbeitsmarkt der Zukunft aktiv mitzugestalten. Die Management-Studiengänge an der HdWM basieren auf einem einzigartigen Studienmodell, dem geförderten Management-Studium, das die Vorteile eines Vollzeitstudiums mit denen eines dualen Studiums kombiniert und die Stärken beider Studienformen in einem Studienprogramm bündeln. In Zusammenarbeit mit namhaften Großunternehmen sowie innovativen kleinen und mittelständischen Unternehmen wurden die Studieninhalte speziell auf die Erfordernisse des Arbeitsmarktes der Zukunft ausgerichtet.
Mit einem ganz besonderen Finanzierungskonzept, welches durch die Förderung der Partnerunternehmen ermöglicht wird, entsteht eine Gewinnsituation für alle Beteiligten. Interessenten, die an der HdWM studieren möchten, lernen eine Vielzahl unterschiedlicher Wirtschaftsunternehmen während des Studiums kennen und legen sich erst nach dem Praxissemester auf ihren zukünftigen Arbeitgeber fest. Die Partnerunternehmen schöpfen im Gegenzug aus einem Pool von qualifizierten Studierenden zukünftige Fach- und Führungsnachwuchskräfte, welche den Anforderungen im modernen Management entsprechen.
1. Management und Unternehmensführung (B.A.), Leiter Prof. Dr. Hans-Rüdiger Kaufmann
2. Beratung und Vertriebsmanagement (B.A.), Leiterin Prof. Dr. Susanne Steimer
3. Management in International Business (B.A.), englischsprachig, Leiterin Prof. Dr. Connie Voigt
4. Psychologie und Management (B.Sc.), Leiterin Prof. Dr. Annette Bornhäuser
5. Soziale Arbeit – Integrationsmanagement (B.A.), Leiterin Prof. Dr. Wera Hemmerich
6. Business Management (M.A.), Master-Studiengang, Leiterin Prof. Dr. Perizat Daglioglu 7. Sustainable Management (MBA), Master-Studiengang, Leiter Prof. Dr. Michael Nagy
Keine überfüllten Hörsäle - Kurse mit 30 Studierenden
Die Partnerunternehmen der Hochschule fördern von Anfang an die Studierenden der HdWM. Auf diese Weise sichern sich die Unternehmen qualifizierten Nachwuchs, der gezielt auf ihre Bedürfnisse vorbereitet wird. Wichtige Merkmale sind kleine Gruppen von ca. 30 Kursteilnehmern, intensive Betreuung durch unsere Professorinnen und Professoren sowie eine enge Kooperation mit regionalen Unternehmen. Praxisnähe in der Lehre wird durch Einbindung von Fach- und Führungskräften aus den Partnerunternehmen gewährleistet.
Internationaler Bund als starker Partner und Mehrheitsgesellschafter der HdWM
Die HdWM-Trägerschaft ist auf mehrere Gesellschafter aufgeteilt. Dazu gehören die Kiry Unternehmensgruppe, die im Bildungssektor aktiv ist, die Mannheimer Forschungsgesellschaft für Arbeit und Bildung (MAFAB), das Deutsch-Türkische Institut für Arbeit und Bildung (DTI) und die WBS TRAINING AG, ein großer deutscher Weiterbildungsanbieter. Mehrheitsgesellschafter ist der Internationale Bund (IB), der im Engagement an der HdWM eine sehr gute Ergänzung des vielfältigen Bildungsportfolios mit klarem Fokus auf den Bildungsmarkt der Zukunft sieht. Vorstandsvorsitzender des IB ist Thiemo Fojkar, Geschäftsführer der HdWM Wolfgang Dittmann, der gleichzeitig Chef der gemeinnützigen Gesellschaft für interdisziplinäre Studien mbH (GIS) des IB ist, die über 100 staatlich anerkannte Schulen an 25 Standorten im Bereich des Gesundheits- und Sozialwesens betreibt. Hinzu komme die IB-Hochschule Berlin mit weiteren Studienzentren in Köln, Hamburg und Stuttgart. Bundesweit zählt der IB ca. 14.000 Beschäftigte und betreibt rund 700 Bildungseinrichtungen an 300 Standorten.
Text: Franz Motzko
Prof. Dr. Michael Nagy
Präsident
Hochschule der Wirtschaft für Management
Oskar-Meixner-Straße 4-6, 68163 Mannheim,
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E-Mail: info(at)hdwm.org
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Franz M. Motzko
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E-Mail: franz.Motzko(at)hdwm.org
Hochschule der Wirtschaft für Management
Oskar-Meixner-Straße 4-6
68163 Mannheim
Datum: 23.04.2018 - 10:40 Uhr
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